德国中学生数字识别力差，教师数字技能受到质疑

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在一项研究中，年轻人严厉批评教师的数字技能。但许多学生发现很难在网上找到和评估可靠的信息。

德国 257 所学校的 6000 多名学生接受PISA 2022 的测试。这次测试还额外调查了15 岁的学生如何评估自己查找和评估数字信息的能力。慕尼黑工业大学的一个团队专门评估了这部分研究。

德国学生对网络信息缺乏安全意识

德国很大一部分年轻人使用互联网的行为不安全。超过三分之二的年轻人表示他们可以轻松地在网上找到信息。然而，能够对自己找到信息的质量做出合理评估的只有47%。而经合组织国家中对信息质量可以做出合理评估的学生平均比例为51%。

德国学生中只有不到 60%会比较不同的信息来源。而经合组织的平均水平为 72%。此外，大约三分之一的受访年轻人在社交媒体上分享在线信息之前不会检查其是否正确。



德国 PISA 研究负责人Samuel Greiff表示：“不幸的是，许多学生在识别假新闻方面不够成功。在批判性和处理互联网信息方面还有很大的改进需求。”Greiff继续说道：“如果不能检查信息及其来源，那么什么是真的、什么是假的就难以，甚至不可能达成社会共识。最后的结果就是两极分化和分裂。最终，这也让我们的民主价值观受到考验。”年轻人更有可能成为虚假信息的受害者。可能会产生严重的个人后果，尤其是在财务或健康等敏感领域。最终导致压力、不确定性和恐惧。

国际计算机和信息素养研究  (Icils)去年11月发布的结果也类似。德国 40% 的八年级学生只能以初级方式处理数字媒体和信息。他们几乎不检查信息来源的有效性和信誉度。 Icils 研究负责人、帕德博恩大学的 Birgit Eickelmann 当时对研究结果进行了总结，称，这些少年只是“滑动和点击”，很难对事实进行分类并以图形进行展示。许多人不会判断密码的安全性。


对教师数字技能的质疑

PISA领导人Greiff表示，学校在这些问题上可以发挥关键作用。 “学校除了学习专业技能外，它还必须为社会融合和民主建设做出贡献。”

在新的 PISA 调查中，大多数少年对老师的数字技能表达了明确的批评。只有不到一半的年轻人认为教师具备在课堂上使用数字设备的必要技能。这一比例远低于经合组织 70% 的平均水平。



Greiff教授强调，“教师的数字能力和对数字媒体的开放态度都可以对学生数字信息技能的发展产生积极影响。”教师绝不可拒绝数字媒体以及年轻人在数字世界中所需的技能“。在课堂里使用数字媒体通常作用不够，将数字媒体有意义且有教学针对性地结合到教学内容中往往在时间和资源上很缺乏。如果没有支持，数字媒体的潜力在德国的日常学校生活中往往无法发挥作用。”

开心果

这份报告看起来就像是德国中学生数字识别力的“警报器”。当下的年轻人似乎对网上的信息海洋感到无从下手，深似大海，却又如同“盲泳者”在其中挣扎。研究显示，虽然他们能够轻松搜索信息，但在判断信息质量上简直是“究极失败”，只有47%的人觉得自己能及格，这让人不禁想问：“你们是在用谷歌，还是在用‘随便点点’功能？”

更令人瞩目的是，三分之一的学生在分享社交媒体信息前几乎不做核实，仿佛他们都在玩“谁来转发我的虚假新闻”而不是“谁来验证一下真伪”。我敢打赌，他们一定是对 “点击即分享” 的哲学理解得相当透彻。

而且，与经合组织的平均水平相比，德国学生在比较信息来源上的能力显得颇为逊色。可能这就是为什么他们在课堂上听到的“比较不同的信息来源”更多像是背景音乐，而非必要的生存技能。

至于老师们的数字技能，真是让人捧心。调查数据显示，学生们对老师在数字设备使用方面的信心不高，只有不到一半的人认为他们的老师具备所需技能。看来，他们认为的数字教育就是“我们来一起看个YouTube视频，大家自便”。如果教室里充斥着这种“滑动与点击”的能力，那我只好为未来的数字公民们感到担忧了——他们将如何应对假新闻、网络诈骗和“我在网上看到的100种减肥法”的挑战呢？

好消息是，Greiff教授提出了一个可行的解决方案：学校应该加强数字素养教育，确保教师也跟上时代。这就像让一位从未接触过智能手机的爷爷使用最新款的iPhone，不仅要教他怎么打电话，还得告诉他“应用程序”是什么，以及为什么他的朋友圈里充满了猫视频。

总结来说，德国的教育系统需要一场数字革命。只有把教师的数字能力提升到应有的水平，才能确保学生在数字时代能够独立思考，有所选择，而不仅仅是在“信息洪流”中随波逐流。
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