AI赋能童心作文教学实践探索成果展示交流会

多客科技

作者：微信文章



原创 郑冬梅 郑冬梅宽语文 2025年06月19日 18:05 广东
              

【郑冬梅“宽语文教育”、“童心作文”】589期: AI赋能童心作文教学实践探索成果展示交流会               

      郑冬梅宽语文    2025年6月19日 00:03广东

               AI赋能童心作文教学实践探索成果展示交流会





   2025年6月19日下午，为探索 AI 技术在小学童心作文教学中的创新应用，提升学生写作素养，进一步增进小学语文教师将人工智能技术与学科教学内容有效融合的技能，进一步推动课堂教学理念与教学模式的深层变革，广东省人力资源研究会基础教育与教师发展专业委员会小学语文分会特在南园小学基地校举办“AI赋能童心作文教学实践探索“成果展示交流会。



  与会人员有广东省人力资源研究会小语分会的会员和总会的领导，以及南园小学基地校的领导、老师和同学们。交流会的主要内容是聆听香港中文大学深圳附属礼文学校的吴俪蓉老师，执教的四年级下册的AI赋能作文课《我的“自画像”》和南园小学黄晓敏老师，执教的二年级下册的AI赋能作文课《我的好朋友》。



  吴俪蓉老师的这堂AI赋能童心作文课，是一堂充满智慧、创意与人文关怀的课程。她不仅注重写作技巧的传授，更关注学生个性的表达、情感的激发以及生命意义的引导。通过精心的教学设计和富有感染力的课堂语言，吴老师成功地将写作教学与生命教育相结合，为学生打造了一个充满启发与成长的学习空间。从教学设计来看，吴老师巧妙地将写作任务分解为三个任务：“外貌扫描仪”“专属身份卡”和“经历万花筒”。这种分步骤的设计让复杂的写作任务变得清晰易懂，学生能够循序渐进地完成自画像的创作。她以“外貌扫描仪”为起点，引导学生抓住外貌特点进行描述，这不仅符合学生自我认知的逻辑顺序，还通过“猜一猜”游戏让学生直观地感受到抓住特点的重要性。接着，“专属身份卡”环节鼓励学生挖掘自己的个性与特长，为学生提供了一个展示自我独特性的平台。而“经历万花筒”则进一步引导学生通过具体事例来支撑自己的特点，使写作内容更加充实生动。整个教学过程环环相扣，层层递进，既注重写作技巧的传授，又注重学生个性的表达，体现了吴老师扎实的教学功底和对学生写作能力提升的深刻理解。在课堂上，吴老师运用了许多富有智慧和文采的语言，这些话语不仅激励着学生，还潜移默化地影响着学生的情感与价值观。她鼓励学生“相信你能用手中的笔，画出美丽的图画，也能画出自己精彩的人生”，这种鼓励不仅激发了学生对写作的兴趣，更赋予了写作以深刻的意义，让学生明白写作不仅是文字的表达，更是对人生的一种规划与追求。她称赞学生“是个善于观察，积极思考的孩子”，这种肯定能够增强学生的自信心，培养他们对生活的敏锐观察力和深入思考的习惯。她还特别鼓励“小书虫”：“相信终有一天，你读过的文字、触摸过的纸张能够形成一个无限大的世界，让你的一生都有温暖向上的力量陪伴”，这种个性化的鼓励不仅肯定了学生的阅读价值，还引导学生从阅读中汲取力量，形成积极向上的人生态度。尤为值得一提的是，吴老师在课堂上展示了一个学生关于“慢性子”的作品，并表示感动。她提醒学生：“人生短暂，我们在追寻自己梦想的同时，也别忘了慢下来，欣赏路上的风景。” 这种点评不仅给予了学生情感上的支持，还引导学生以一种更加包容和积极的心态去看待自己的性格特点。她让学生明白，每个人都有自己的节奏和方式，而这些特点正是构成我们独特个性的重要部分。这种教育方式有助于学生建立自信，学会接纳自己，同时也培养了他们对生活的感悟力和审美能力。在课堂总结时，吴老师提到“跟孩子们学到了很多”，这种表述体现了她对学生的尊重和谦逊的态度。她将自己定位为与学生共同学习的伙伴，而不是单纯的知识传授者。这种平等的师生关系能够激发学生的学习积极性，让他们感受到自己的价值和被尊重。她强调“以认识自己为起点，肯定自己，从而超越自己，感受生命成长与蜕变的美丽”，这不仅是对写作过程的总结，更是对学生生命成长的一种引导。她通过写作教学，将生命教育融入其中，让学生在写作中不仅学会表达，更学会思考生命的意义，追求自我成长。总之，吴俪蓉老师的这堂AI赋能童心作文课，是一堂充满智慧、创意与人文关怀的课程。她通过精心的教学设计和富有感染力的课堂语言，不仅教会了学生写作的技巧，更引导学生发现自我、表达自我、提升自我，让学生在写作中感受到成长的快乐与意义。她的教学行为彰显了她作为教育者的高度责任感和教育情怀，她不仅关注学生的知识技能提升，更关注学生的情感、态度和价值观的塑造。她通过写作教学，引导学生认识自我、接纳自我、超越自我，让学生在写作中感受生命的成长与蜕变，这种教育方式无疑对学生的人格发展和精神成长具有深远的意义。













  黄晓敏老师执教的《我的好朋友》这堂二年级写话课中，让人满心都是温暖与触动。开篇引入哪吒 AI 太巧妙啦！就像给孩子们打开一扇通往童话的小门，一下子抓住他们的好奇心。二年级的孩子本就爱动画、爱幻想，哪吒的“到场”，让课堂瞬间热闹又亲切！把枯燥的写话课变成和好朋友哪吒的奇妙约会，轻轻松松就把孩子拉进“介绍好朋友”的情境里，让他们带着欢喜劲儿开启学习，多温暖的开场！教学环节的推进像缓缓流淌的溪流，温柔又有力量。从跟着哪吒梳理“谁、长什么样子、和好朋友一起做的事”，到带着孩子一点点发现怎么抓朋友的独特之处——那乌黑的头发、笑起来弯成月牙的眼睛，再教孩子从上到下、有条理地说。每一步都走得稳稳当当，像老师牵着孩子的小手，带着他们慢慢认识“怎么把好朋友写清楚”。这背后藏着的心意，是想让孩子在安全、温暖的节奏里，把写话的小本领学扎实。AI 评价和“送礼物”的设计更是戳中人心！AI 哪吒给评价时，孩子眼睛亮闪闪地读自己的文字，那股子兴奋劲儿，是被认可的幸福呀！这设计想让孩子知道，他们的文字有人认真倾听、真心夸奖。最后说把写话当礼物送朋友，让写话有了温度——原来文字能传递这么珍贵的友谊！整堂课的设计，把知识、童趣、温情紧紧揉在一起，像给孩子做了一个甜甜的语文梦。老师懂孩子的喜好，懂学习的规律，更懂语文该有的温度，用满满的心意，让二年级的写话课闪闪发光。





















      

  最后，是沙龙研讨环节，专家们对吴俪蓉和黄晓敏两位老师的课给予高度的评价。

  陈继英主任认为两节课都很不错，AI融入的程度和效率都很高。两位老师用AI激发学生的兴趣，拓展学生的思路，评价学生作文等三方面都做得很好。吴老师的课让学校向雨果AI老师现场提出问题，非常精彩，学生可以跟一果互动，还可以提升。黄老师的课《我的好朋友》用哪吒介绍自己的好朋友敖丙为例子，让学生模仿着介绍自己的好朋友，还用AI进行评价，效果很好。

  陈冬平副院长也对两节课给予充分的肯定，他说这两节课做到了“四个落实”；第一、落实了基础的听说读写；第二、落实了核心素养；第三、落实了习作教学的重点，尤其是吴老师的点评；第四、落实了AI赋能课堂，既有兴趣又有效率。

  郑冬梅老师认为两节童心作文课充分运用了AI技术，激发学生的兴趣，提出作文的具体要求，并让学生即兴与AI对话，提出自己的问题和困惑，让AI答疑解难，还让AI进行具体的细节指导，最后写成文章之后，让AI进行评价和润色。两节作文课既有趣，又高效。郑老师还提醒老师们，童心作文要坚守学生的本心，让学生表达真情实感和童真童趣，弘扬真善美的人性。AI再强大，也无法替代孩子们柔软的心，真挚的爱和善良美好的本性。

  本次交流会圆满结束，最后是颁发证书。AI赋能童心作文教学是大趋势，也是新机遇。我们将脚踏实地，勇于创新，开创童心作文教学新的篇章。









作者：郑冬梅

编辑：郑冬梅

审核：郑冬梅 刘风南

出品：郑冬梅名师工作室

郑冬梅“宽语文教育”、“童心作文”名师工作室

                   与您相约

        共享丰实灵动的语文