3. Zirkulaere Frage
这类问题帮助被提问者从另一个角度思考。
比如小明回到家， 伤心的对妈妈说： 妈妈， 今天大熊在幼儿园打我
妈妈听后问：小明， 那你觉得大熊回家后会怎么跟他妈妈说呀？
在小明的例子里， 妈妈的问题， 让小明从受害者(Opferrolle)里走出来看待这个事情。
关于这类问题为什么叫 Zirkulaer, 俺不知道， 也没好意思问 。。。。。
自带小板凳，本子笔学习{:5_343:}
本帖最后由 two steps 于 2011-12-20 19:25 编辑
老师讲的大概就这些了， 最后半天是case studies， 同学每人讲一个自己遇到的kommunikation中的困难，大家和老师一起讨论出现矛盾的原因以及解决办法。
case studies 这块儿是我最感兴趣的， 毕竟听理论跟看实际分析感觉完全不一样。
可惜这部分全是嘴在说，楼住能力有限，集中注意力就顾不上手记了
下面部分是几个case studies 的回忆。
轻轻顶一下
two steps 发表于 2011-12-20 10:23 static/image/common/back.gif
4。 肢体语言 ( Koerpersprache )
这段讲的不多，大概就是要站有站样， 坐有坐姿， 手，肩放松， 面带微 ...
我都避免用bcc，我觉得用bcc,别人就不知道了其实那个bcc的人也了解，好像信息不透明啊。尤其bcc的如果是上级。。。
其实，我们都是女人来谈论这个话题，LZmm不妨找些男性，内容也许会完全不同。
进来学习一下
题目起这么大？
最后写几个 case studies， 这贴就算汇报完了。
1。 进攻男的困惑
背景：进攻男在M所读博，业余时间组织了个乐队， 他是队长，教授是乐队成员之一。
最近半年乐队经常凑不齐人训练，他觉得不能这样下去，想找教授谈谈。
老师找了个在坐的学生当教授，让进攻男演习下怎么跟教授谈。
从名字可以看出来， 进攻男性格直率，aggresisive， 演习过程可想而之，火药味不小。
老师点评：角色交叉重叠 ---> 乐队内部的矛盾影响了师生关系。
建议： 趁圣诞过节群发个email， 问问大家对明年训练安排的想法。 有些事情，是不能强求的（这句有点TVB体了）